sábado, 18 de agosto de 2012
viernes, 10 de agosto de 2012
d.
h. ) DESARROLLO DE DESTREZAS INTELECTUALES NOCIONALES
La
calidad de la inteligencia obedece a la calidad de los instrumentos del conocimiento
(nociones, conceptos y categorías) y, las destrezas intelectuales; ahora
meditemos sobre cómo es que el ser humano adquiere tantos aprendizajes que se
evidencian por la enorme cantidad de conceptos, habilidades, destrezas y actitudes
que luego le permiten acceder al mundo de la ciencia.
Pero,
¿Cuál es el primer elemento o instrumento del conocimiento que se forma en el
cerebro del niño y que permite luego la formación y desarrollo de elementos más
complejos? Ese primer instrumento es la noción, cuya presencia y
desarrollo ha motivado que el pensamiento del niño comprendido entre el año y
medio y los seis años, sea considerado como pensamiento nocional.
d. j) FORMACION Y DESARROLLO
DE HABILIDADES EN PROCESO
EDUCATIVO DE LOS CENTROS ESPECIALES
El
alumnado con necesidades educativas especiales es aquel que requiera, por un
periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones
educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta.
En
los últimos años el tema del desarrollo de las habilidades de los niños y niñas
con necesidades educativas especiales ha suscitado un notable interés, de forma
que se ha incrementado sensiblemente el número de investigaciones con esta
publicación. Fundamentalmente los estudios se han focalizado en los educandos
con déficits intelectuales, pero también se han referido a otros tipos de
necesidades educativas como son alumnos con dificultades de aprendizaje, niños
con alteraciones comportamentales y con déficits sensoriales.
d. l ) PRINCIPIOS Y METAS DE LA
PSICOMOTRICIDAD
La psicomotricidad, como estimulación a los movimientos de los niños y niñas, tiene como objetivo final lo siguiente:
- Motivar la capacidad sensitiva a través de las sensaciones y relaciones entre el cuerpo y el exterior.
-
Cultivar la capacidad perceptiva a través del conocimiento de los movimientos y
de la respuesta corporal.
- Organizar la capacidad de los movimientos representados o expresados a través de signos, símbolos, planos, y de la utilización de objetos reales e imaginarios.
- Hacer que los niños y niñas puedan descubrir y expresar sus capacidades, a través de la acción creativa y la expresión de la emoción.
- Ampliar y valorar la identidad propia y la autoestima dentro de la pluralidad grupal.
- Crear seguridad al expresarse a través de diversas formas como un ser valioso, único e irrepetible.
- Crear una conciencia y un respeto a la presencia y al espacio de los demás.
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